Uit de ‘International Early Learning and Child Well-being Study’ (IELS) van OESO blijkt dat er grote verschillen zijn tussen Nederlandse kinderen die aan de basisschool beginnen. ‘Er zijn leerlingen die op vijfjarige leeftijd al sterk ontwikkelde vaardigheden hebben, maar er is ook een groep leerlingen die met veel minder kennis en vaardigheden de kleuterperiode begint’, stellen de onderzoekers. Voor de PO-Raad benadrukt dit onderzoek nogmaals het belang van toegankelijke voorschoolse voorzieningen voor alle kinderen, sterke samenwerking tussen sectoren en goede voor- en vroegschoolse educatie.
Het onderzoek laat zien dat er grote absolute verschillen bestaan tussen Nederlandse vijfjarigen op het gebied van fundamenteel leren, executieve functies en sociaal-emotionele competenties, zowel in kennis als in vaardigheden. De onderzoekers vinden dit zorgelijk omdat ‘achterstanden in kennis en vaardigheden aan het begin van de onderwijsloopbaan vaak bepalend zijn voor de ontwikkeling van leerlingen in hun verdere onderwijsloopbaan en voor hun onderwijskansen’.
Lees verder via poraad.nl
3 basisregels voor regie in de aanpak van polarisatie, radicalisering en extremisme: Impressie HCB Seminar De Veilige Gemeente 2026 – Deel 2
Hoe herken je radicalisering?
Op papier compliant, in de praktijk kwetsbaar
